Lo que aprendimos

Competencias docentes para la Educación Media Superior
Andamio cognitivo. Lo que aprendí y no aprendí

Módulo I. Práctica docente y RIEMS
Lo que aprendí
1. Identidad docente
Presentación, mi confrontación con la docencia, como percibo mi docencia, como preparo mis clases, como me veo como maestro, como enseño.
2. Tendencias y modelos educativos
El desarrollo de las tendencias educativas a nivel internacional, el sistema de globalización de la educación, en América Latina y en México, comparando modelos educativos,
3. Dimensiones de la práctica docente
Modelos que han intervenido en el desarrollo de la práctica pedagógica, escuela tradicional, moderna, conductismo constructivismo, aprendizaje significativo y situado, mi modelo educativo. investigación de autores en la línea del tiempo, elaboración glosario, rasgos y características de los adolescentes, estrategias de apoyo para los estudiantes
4. Propuesta de intervención e innovación
Impacto de las Tics en educación, proyectos educativos de investigación, proyectos tecnológicos y ciudadanos, Creación de una Web Quest

Desarrollamos
1.-. Identidad docente. En principio nos presentamos con nuestros compañeros dando algún tipo de información donde nos mostrábamos con algunos atributos, también dijimos como es que llegamos a la docencia, como fue nuestro primer día de clases y como era el trato con nuestros alumnos, el ambiente escolar y la disciplina. Desarrollamos un andamio sobre nuestros recuerdos de como aprendimos, sobre el salón de clases, las actividades, los maestros y la disciplina.
2.- Tendencias y modelos educativos. Se analizaron los cambios que ha sufrido la educación en otros países especialmente los europeos, en América Latina y en México, en el nivel medio superior; indicando que se han adaptado las situaciones y recuperado el desarrollo de las competencias de los alumnos y el perfil de egreso del nivel medio superior, se definen las competencias, se trabaja con algunas de ellas en el desarrollo de nuestras clases se hizo una estrategia de enseñanza basada en las competencias genéricas.
Se hicieron comparaciones de los modelos con el cual nos formamos en el bachillerato, con el cual trabajamos y con el modelo de la reforma integral en los siguientes aspectos: Ideal educativo del modelo, el papel que desarrolla el maestro, el papel del alumno, los métodos y las técnicas de enseñanza, contenidos, relación maestro alumno, formas de evaluación


3.- Dimensiones de la práctica docente. Se analizaron y compararon distintos modelos educativos entre otros se encuentra la escuela tradicional, la escuela nueva o moderna, conductismo, constructivismo, aprendizaje situado y significativo y; lo contrasté con mi propio modelo educativo en lo siguiente: plan de clases que utilizo en mi trabajo como lo preparo, como lo desarrollo, como lo llevo a cabo; también que resultados he obtenido en este tipo de forma de trabajo. Como son nuestros estudiantes formas de comunicarse, relacionarse y el auto concepto de ellos mismos, sus padres y sus maestros, Relación maestro alumno. Se trabajó con las competencias genéricas y algunos atributos. Se trabajo con distintos autores que han influenciado en la educación a través de la línea del tiempo.
4.- Propuesta de intervención e innovación. Se analizó el impacto de las técnicas de la comunicación en el ámbito educativo, considerando los proyectos tecnológicos, proyectos ciudadanos y la Web Quest. Se consideraron las estructuras de cada uno de estos proyectos tales como las fases que lo componen, las habilidades y nociones que desarrollan y las actitudes y valores que ejercita. Se diseño una propuesta de innovación tecnológica empleando los recursos del software libre disponibles en la red, creando una Web Quest.
5.- Nuestras fortalezas y debilidades. El análisis de actividades que desarrollo en mi actividad docente me refiere a que debo poner mayor énfasis en la actualización constante del conocimiento científico, también debo considerar actividades que permitan una mayor reflexión sobre las actividades de los alumnos en el aspecto de reforzamiento del conocimiento, mayor atención a problemáticas inherentes al alumno no necesariamente académicas. Sobre estos aspectos debo mejorar constantemente.