Enseñan habilidades para el siglo XXI

ENSEÑAN HABILIDADES PARA EL SIGLO XXI DE MANERA SUTIL


Partamos desde las definiciones de los términos que abordaremos en nuestro trabajo esta semana. Tomemos la definición de logrO que se entiende como la acción y efecto de lograr algo; por lo tanto LOGRAR se considera como: conseguir lo que se pretende, después de mucho esforzarse. HABILIDADES.- Cualidades de quien tiene la capacidad para hace algo bien. CONOCIMIENTO.- Conciencia de lo que existe y ocurre alrededor de uno mismo. En el módulo anterior describimos las competencias como el conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que posee una persona, cuya aplicación en el trabajo se traduce en un desempeño superior. El modelo de competencia busca precisamente identificar esas características que permiten a las personas desempeñarse exitosamente La noción de competencia es asociada a un saber hacer más que a un saber. El cambio hacia una conducta más efectiva es en realidad una competencia. La aplicación de competencias en el ambiente escolar se traduce en un desempeño superior, que contribuye al logro de los objetivos planteados en los cursos respectivos. Las competencias pueden consistir en motivos, rasgos de carácter, conceptos de uno mismo, actitudes o valores, contenido de conocimientos, o capacidades cognoscitivas o de conducta. Pueden ser individuales y grupales: es el punto clave para conectar todo el proceso teórico, y los conocimientos, habilidades, destrezas, comportamientos, actitud y conductas que el individuo posee y aplica para lograr un desempeño exitoso en su trabajo escolar.
La calidad de la educación no sólo se debe determinar por la comparación de logros académicos, sino por el desarrollo de personas íntegras capaces de fortalecer las democracias y su crecimiento económico endógeno y sostenible. Para cumplir con los objetivos establecidos se requiere que el alumno se desempeñe efectivamente; de manera que su conocimiento, destrezas, actitudes y comportamiento lo conduzcan al éxito. Cuyos objetivos finales serían alcanzar el desarrollo de una persona con una percepción holística de sus proyectos de vida así como con un espíritu crítico que le permita transformar la realidad de su país fortaleciendo el ejercicio democrático, y lograr una adecuación de sus capacidades para el desarrollo endógeno sostenible y competitivo, dentro de una economía globalizada.
Desde esta perspectiva es posible entender que el dominio de conocimientos en las asignaturas curriculares básicas que se imparten como parte de la currícula del bachillerato tecnológico; es un aspecto fundamental que deben lograr nuestros estudiantes, lo cual les permitirá participar activamente en un ambiente globalizado, sin estar en desventajas ante los dominios temáticos de otras culturas y naciones en el ambiente mundial, permitiéndole trabajar colaborativamente y de acuerdo a los estándares diseñados para el siglo XXI en el enfoque de habilidades, conocimientos de contenido y competencias. Esto se podrá evaluar de acuerdo a los criterios que emita el consorcio. Tales dominios les formará una conciencia globalizadora, dominarán los conocimientos económicos, financieros y serán emprendedores, les proporcionaran conocimientos básicos sobre la salud y adquirirán las competencias ciudadanas en el aspecto cívico.
Las competencias de aprendizaje hacen énfasis en la creatividad, el pensamiento crítico, la comunicación y la colaboración como aspectos esenciales. Hacen referencia a competencias de creatividad, competencias de pensamiento crítico y solución de problemas, y las competencias de comunicación y colaboración. Para ello el alumno tendrá que demostrar originalidad e inventiva en el trabajo, desarrolla, implementar y comunicar nuevas ideas, tener apertura y responder a perspectivas nuevas y/o diversas y actuar con ideas creativas, razonar complejamente y tomar desiciones, entender sistemas, analizar y sintetizar información para resolver problemas y comunicar sus deducciones y soluciones ante equipos de trabajo, lograr objetivos y ser responsable. El logro de estos objetivos se tendrá a través de los sistema de apoyo en el aspecto del currículo e instrucción en el siglo XXI, el cual contempla la instrucción de asignaturas disciplinares ofreciendo oportunidades para aplicar las habilidades de manera transversal en los contenidos de las áreas y en promover aprendizajes basado en competencias.
Los escenarios de desarrollo de las diferentes culturas están cargados de simbolismos que deben ser interpretados e interpelados por los sujetos, así como argumentados en el marco de la diversidad que potencia estos escenarios, se refiere a la interacción que establecen las personas con contextos disciplinares y socio-culturales específicos. Es una relación externa que transforma al lenguaje en el instrumento del pensamiento, del conocimiento y de la vida laboral. Son la piedra fundamental de cualquier saber. En un sentido mas amplio de la comunicación no solo se debe lograr que sea mas efectiva, sino que se deben tener las habilidades para entender y comprender los mecanismos que hacen posible la transferencia de lo diversos códigos informativos, de tal manera que no es suficiente con dominar ciertos aspectos de las herramientas de comunicación; se requiere de capacidades y habilidades para dominarlas ampliamente en un carácter competitivo ante el mundo globalizado.
La competencias en el manejo de la información medios tecnologías de la información y la comunicación, nos da un amplio panorama sobre los diversos instrumentos que se dan en este campo; inicialmente se debe contemplar el dominio de un alfabetismo en medios, que nos permite entender básicamente la construcción de mensajes, propósitos y herramientas, su interpretación y conocimientos básicos de ética y aspectos legales de acceso y uso. La competencia en TIC se adquiere cuando podemos demostrar que sabemos como utilizar adecuadamente las tecnologías digitales, y todo su bagaje tecnológico para interactuar en una economía del conocimiento y emplearlas para investigar , organizar, evaluar y comunicar. Esto se logra con los sistemas de apoyo en el rubro ambientes de aprendizaje para el siglo XXI, que genera prácticas de aprendizaje, apoyan comunidades de aprendizaje, promueve que los estudiantes aprendan en contextos del siglo XXI relevantes y reales, permiten acceso equitativo a herramientas de aprendizaje, recursos, ofrecen arquitectura, dan soporte a comunidades extensas y a la participación internacional. En este aspecto se dio una amplia información sobre los apoyos que podemos disponer en la red para apropiarnos del conocimiento, desde el alfabetismo hasta el desarrollo de proyectos comunitarios en la WEB.
El caso Colombia llama la atención con sus medidas para el desarrollo de las TIC nos permite observa un gran despliegue de recursos y compromisos institucionales que les proporcionará a largo plazo el dominio de estas tecnologías y estar ubicados dentro de los países con un mayor dominio de la comunicación, siendo altamente competentes en estos aspectos, aunado a ello también abarcan simultáneamente otras áreas como salud y educación.